支招:“部编教材课后练习的解读与运用”——2018年第1、2期合刊征稿启事

    部编教材总编温儒敏教授说:“重编教材,要首先解决框架结构问题,实际上也是语文教学体系问题。仍可采取单元结构,但这个单元不是主题单元,而是语文知识能力的单元,即把语文素养划分为若干因素,然后以这些因素来组合单元。”我们看到,部编教材围绕人文主题和语文要素,实行双线组织单元内容:宽泛的内容主题+明晰的语文要素。将“语文素养”的各种基本“因素”,包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的“点”,由浅入深,由易及难,分布在各单元的课文导引或习题设计之中,有梯度地螺旋上升,便于学生语文能力的建构、素养的形成。教师也从“人文主题”的思维定势中走出来,抓住课后的练习研究课文教学的“语文要素”。这样一来,困扰老师教什么的问题解决了,如何智慧教、轻松学,怎样构建我们的课堂,成为摆在大家面前的问题。
    在具体的教学中,您是如何通过课后练习展开学生学习的过程,并作为教学的重点进行实施的呢?如何通过课后练习实实在在落实语文素养的呢?你是通过哪些措施、策略与方法落实语文元素的实施?请你围绕“部编教材课后练习的解读与运用”这个主题发表您的高见。
    温馨提醒:
1.理论阐述的文章,请联系教材实际,操作性指导性要强,角度力求新颖独特。字数控制在3000左右。
2.教案设计、教学片断的,请选择一下或者二下(注明几册几课),字数也控制在3000左右。
3.所有来稿,请一定在稿件后面注明作者姓名、电话、邮编、地址(单位)。
4.来稿请通过本刊网站(http://www.sxjyzx.net)上传,并注明第1、2期“部编教材课后练习的解读与运用”征文。
5.截稿日期:2017年11月20日
 
                                              《小学教学设计》编辑部
                                                           2017.9.18

《小学教学设计》上旬刊 编辑部  2017年9月18日

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