山西教育报刊社历史沿革
一、萌芽时期
1949年，中华人民共和国成立。在政治稳定、经济发展、文化教育繁荣的条件下，全国期刊有了很快发展，1949年全国期刊为257种，1955年达到370种。山西的期刊发展也是很显著的，
1950年春，山西省教育厅改为文教厅，《山西新教育》也随之更名为《文教月报》，办刊宗旨和编辑人员基本未变化，总负责人为冯瑞如。《文教月报》出版14期后，于1951年初停刊，省文教厅又新办了《小教通讯》和《农教通讯》两个刊物，前者霍善青主编，后者黎声主编。1952年5月，山西省文教厅决定将上述两刊合并为《文教通讯》半月刊、主编黎声。《文教通讯》为大32开本，封面彩印，内文40页。封面上署有“山西人民政府文教厅文教通讯社编，山西人民出版社出版，新华书店山西分店发行”。
《文教通讯》从1952年6月到1952年12月，存在了半年多，共出14期。在创刊时编者言论申明这是“全省文教工作综合性的指导刊物”，刊物宗旨是“及时反映情况，广泛交流经验，指导工作前进”，报导范围“主要是小学教育和农民教育工作，以及农村的各种文化活动”，读者对象主要是“广大的小学教师和民校义务教师”。《文教通讯》不论是内容质量还是编辑水平，当时都是较高的一份期刊，它存在时间不长，但确实发挥了指导工作的功能，也为后人留下了建国之初山西文化教育方面的真实资料。
二、初创时期
教育从来都是社会生活的重要内容，教育类期刊自然也一直是期刊中的一个重要门类。从建国开始，教育类期刊就伴随着教育事业的发展变化而不断发展变化，它由省教育主管部门主办，面向广大教师及其他教育工作者，在传达党和政府的教育方针与政策，指导教育工作实践，交流教育经验，促进教师队伍提高素质等方面发挥了很重要的作用。虽然刊名曾有所不同，但这一办刊宗旨是贯彻始终的。在这一时期，最主要的则是《山西教育》，从1956年到1966年，《山西教育》大致经过了三个不同时期。
1．初创阶段
《山西教育》由山西省教育厅主办，1956年11月创刊，系月刊，从创办到1961年出版第2期之后休刊，这一时期可谓初创阶段。《山西教育》的创办最初源于基层教育工作者的建议。1956年暑假期间，山西省首届优秀教师及优秀教育工作者表彰大会在太原五中召开，大会期间，不少老资格的专署教育局长、校长和教师提出应该办一份教育期刊，这一呼吁引起教育厅的重视，分管教育的副省长王中青积极支持，并自告奋勇来当这个刊物的主编，这样就促成了《山西教育》的诞生。《山西教育》创办时为32开本，内文34页，定价0.20元，出版8期后，从1957年7月改为半月刊，改半月刊后正文为26页，定价0.12元。在创刊号上由时任山西教育厅厅长的解玉田撰写了代发刊词《大家动手办好<山西教育>》。文章根据党的“八大”精神，阐述了教育事业在扫除文盲、普及小学义务教育、发展高级中学和初级中学、开展工农业余教育等几方面的任务，分析了山西省教育工作存在的问题，认为要完成以上任务，提高教育质量，关键在于“提高领导，提高教师”，而《山西教育》的出刊就是“为了指导大家的工作，教学和学习”“不断提高自己”，同时学习教育理论，“开展教育科学研究”。《山西教育》创办后影响达到海外，印尼华人中有相当订数，华侨领袖陈嘉庚都曾来信订阅。
《山西教育》创刊时刊名用鲁迅的字辑成，当时是由山西省教育厅编审室编辑，在刊物上则署为“山西教育编委会编”，山西人民出版社出版。创刊号的封面是一位戴红领巾的小女孩捧一个大向日葵，表达了创办者把这份杂志作为丰收之果献给教育工作者的愿望。
这一时期的《山西教育》紧密结合教学实际，紧密配合政治运动，对及时指导教育管理与教学实践发挥了应有作用。《山西教育》很注意总结山西教育界的典型经验，及时予以宣传，如1959年国庆十周年之际，在刊物上连续发表了《山西教育十年》、《万紫千红的稷山教育》、《阔步前进的太原五中》、《蓬勃发展的晋北教育》、《在斗争中成长起来的范亭中学》等文章。在平时则把很大篇幅用于教学辅导、教材分析，从中学（含师范）到小学，各学科的内容都有涉及，每年度开始之前还及时刊出省教育厅制订的该年度中学、师范、小学的“教育工作计划要点”，对全省各地市乃至各学校都有实际指导意义。结合山西特点，搞好复式教学也是刊物关注的重点，复式教学就是在农村小学学生数少的情况下把不同年级的学生安排在同一教室上课，这是当时很普遍的一种教学方式，《山西教育》坚持设专栏对此进行辅导、研究，对提高广大农村小学教育的质量是有很大促进的。1961年，《山西教育》也未能幸免于停办的命运。
《山西教育》创刊时由教育厅教研室主任贺逸民兼主任，董锦章为副主任。最初工作人员两人，以后逐渐调入一些，后下放来几位“右派”，都是在新华社、教育部重要岗位上工作过的，使《山西教育》一度人才济济。从创办到休刊，《山西教育》共出版82期，这期间页码、定价都曾变化，发行量开始6500册，以后上升至2万份左右，最多时达到4.5万份。
2．简报阶段
在《山西教育》休刊近两年之后，省教育厅又出版了《山西教育简报》，宗旨仍是指导工作、提高教育工作者水平。《山西教育简报》在形式上与一般工作简报类似之处是封面与内文用纸一样，但是封面套红印制了“山西教育”名称，封底标注“山西教育简报编辑室编辑出版”，32开本，每月10日、25日出版，定价0.08元，这就与一般简报有所不同，事实上是《山西教育》的一个新样式。
《山西教育简报》1963年1月出版，第1期刊载9篇文章，有政论、有通讯、有教学研究，在“教师信箱”里有两封来信，还有一条消息。从编排上看，完全是一种期刊形式，虽容量小些，但承袭了《山西教育》的思路，以后各期也基本上如此。
《山西教育简报》从当年1月到4月出版了7期，到4月下旬即第8期时，恢复了《山西教育》原刊名，到第9期更标上了总期号：1963年第9期（总84期），这与1961年停办时的总期号连续了起来。恢复刊名后，封面用纸质量提高了，页码也增加了，封面刊登彩色美术作品，封底刊登一首歌曲，在内容上则集中宣传报道这一年在全国范围轰轰烈烈开展的“学雷锋”运动，陆续刊登了毛泽东的题词“向雷锋同志学习”，刊发了中共山西省委第一书记陶鲁笳的题词：“响应毛主席号召，在山西全省范围内开展一个向雷锋同志学习的运动。”省委书记处候补书记王大任的《热烈响应“向雷锋同志学习”的号召》以及全省各地教育系统“学雷锋”的报道、经验和体会文章。
3．三版阶段
恢复刊名之后的《山西教育》在突出“学雷锋”中心的同时仍注意山西教育事业的全面情况，编辑部曾提出要报道五个方面的经验：加强思想品德教育方面的经验；改进教学提高教学质量的经验；组织学生参加生产劳动的经验；帮助教师提高思想觉悟和业务文化水平的经验；加强学校领导、正确贯彻党的教育方针的经验。
1963年6月《山西教育》第12期出版时，刊名有所变化，成了《山西教育（小学版）》，总期号仍连续排为第87期。这表明从这时起这本期刊的内容将集中于小学教育。在这一年的7月、8月和12月出版了三期简报式的《山西教育（中学版）》，页码分别为10、12、20页。到1964年1月，正式创办了《山西教育（中学版）》与《山西教育（业务教育版）》，《山西教育》开始分成三个版本出版，其中小学版为半月刊，每期20页。另两个为月刊，每期32页。
《山西教育（小学版）》编辑宗旨、方针完全延续了原先的《山西教育》，根据各时期中心工作的不同而有所侧重。值得一提的是关于模范教师张瑾瑶的宣传报道，是从1963年直到1965年刊物的一个突出重点。张瑾瑶是平定县东北山区神峪口小学的教师。他1952年从部队转业到家乡的黄统岭乡担任神峪口、神水泉、白石头三个山庄小学的教师，先是在三个山庄巡回教学，后来又把三个山庄交界处的一个破羊圈办成了学校，他一面教书一面学习，自己也从初小水平达到了初中文化程度。12年里他一个人在“从没出过一个秀才”的山沟里，教出了114名学生，除升学的外，其余80多名都成了农村的生产骨干，其中4名当了生产队长，6名当了会计和统计，有4个学生后来成了全县劳动模范。12年来张瑾瑶连续10次被评为县先进教育工作者，1960年还参加了省文教群英会，1961年加入了中国共产党，1962年获得县模范教师的光荣称号。《山西教育（小学版）》1963年18期发表长篇通讯《献身山区教育事业的张瑾瑶》，同时配发了编辑部文章《向张瑾瑶同志学习》，在全省教育战线大力宣传了这一优秀典型。王中青副省长对报道张瑾瑶的文章亲自修改，并明确指示：“要大张旗鼓地宣传。”他亲自安排出专刊，并约请省委书记处候补书记王大任写评述文章。1964年9月，省教育厅、省总工会和共青团山西省委联合发出通知，号召全省教育工作者和师范学生及共青团员向张瑾瑶学习，“走又红又专的道路，当教育革命的促进派”。
《山西教育（中学版）》是1964年1月创办的，从3期简报算起，到1966年底停刊，中学版共出28期（其中有1965年5月的一期增刊）。《山西教育（中学版）》在存在的两年内主要内容是按照“教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合”的方针，积极宣传“教育革命”。当时“教育革命”的内容主要有四点，一是思想革命；二是大抓半工半读、半耕半读教育；三是改革全日制学校的工作，处理好德育、智育、体育三者的关系；四是“把教育行政部门和学校机关革命化”。《山西教育（中学版）》围绕这四点从多方面组织稿件，编辑思路是很明确的。在坚持政治导向的同时，《山西教育（中学版）》也关注中学教育的方方面面，如全日制学校的改革、半工（农）半读教育的发展、学习的政治思想工作等等，刊物在当时全省中学校教职工中还是很有影响的。
《山西教育（业余教育版）》是针对工农群众业余教育而办的，创办于1964年。其主要任务是推动工农业余教育的发展。两年之中主要刊发了这样几方面的稿件：一是学习毛主席著作；二是扫盲工作，三是技术教育；四是半工（农）半读教育；五是冬学民校工作；六是回乡知识青年教育。其他如教学经验、教师培训、辅导员工作、先进人物、业余教育动态等也做了大量报道。
1966年“文化大革命”开始后，山西学术界、文化界、新闻出版界、教育界等都受到严重冲击，工作陷入混乱和瘫痪状态。全国期刊出版则一片凋零。《山西教育》的编辑出版和其他刊物命运相似，到1966年底，最后出版一本合刊后被迫停刊。
1971年3月全国出版工作座谈会召开，周恩来两次接见会议领导小组和会议代表，纠正“怀疑一切，打倒一切”的反动思潮，要求尽快使出版工作恢复起来。出版工作座谈会后，经毛泽东“同意”，中共中央于
1973年1月，山西省革命委员会教育局创办了《教育革命》，刊名用毛泽东的字辑成，封面白底上有四个红字，完全是模仿当时《红旗》杂志的样子，正文前两页是大字号的毛主席语录。这实际上是1966年底停刊的《山西教育》的复刊，次年即1974年就恢复了原刊名并沿用了辑鲁迅字的刊头。
从《教育革命》到《山西教育》，其基本办刊宗旨，编辑方针是延续不变的，当然仍是“指导全省教育系统的各项工作”，不过与“文革”后期所有的报刊一样，这各项工作之首就是“革命”，就是不断出新名堂的“大批判”。综览1973年到1976年这四年间的刊物，“抓革命”的脉络是很明确与清晰的。虽然这一年代的《山西教育》不得不服从于大形势，但是在广大教师没有什么业务报刊可读的年代，《山西教育》还是发表了一些与教育业务相关的文章的，就在名称为《教育革命》的1973年，还发过关于“开门办学”的19篇，“勤俭办学”的6篇，“加强教师队伍建设”的4篇，“教学改革”的12篇，“编教材制教具”的5篇，“汉语拼音教学”的9篇以及一些歌曲、图片、美术作品，这些内容对于当时在第一线的教师来说还是起到了一定的交流经验、提高业务水平的作用。
1973年《教育革命》出版时，封面上标有“山西省革命委员会教育局编”，改为《山西教育》后，在版权记录处改成了“编辑者：山西教育编辑部”。当时编辑部是教育局的一个组，成立时由局教材组组长于忠原兼主任，辛亮任副主任。1975年郭允昌任主任，副主任又增陈远，编辑共六人。
“文化大革命”结束，中国社会开始了一个新的历史时期，中国共产党在以邓小平为核心的中央领导下努力清除“左”的错误，走上了改革开放之路，中国在历经劫难之后终于回归到全球性的现代化潮流中。从粉碎“四人帮”到80年代中期，即从1977年到1985年，中国在思想、政治、经济、文化诸多方面都处于一种急剧变化之中，作为上层建筑而又具有产业特征的新闻出版事业则呈现出历史上从未有过的超常发展状态。
三、发展时期
有一种期刊是针对某一特定行业的，可称之为行业期刊，又因为这类刊往往负有指导这一行业的使命，又被称之为工作指导类期刊。在各个行业中，社会覆盖面最大、涉及人群最多的当属教育行业，由此也造成教育期刊在行业期刊中历史最长、发行量最大、影响最广，《山西教育》就是如此，它在新中国成立不久创办，“文革”初期停刊但到后期就恢复，进入改革新时期更是壮大发展，由《山西教育》一个期刊衍生出几个期刊，甚至后来有了与教育相关的一个教辅报刊群。
以教育事业的相关内容为内容，读者群为学校教师和其他教育工作者的期刊习惯上被称为教育期刊，它是自期刊出现以后最早形成的一个重要门类。在近代中国，1898年清政府推行包括教育改革在内的“新政”，就催生了一些教育期刊，如1901年创办的《教育世界》，1903年创办的《湖北学报》。山西在1908年（光绪三十四年）也有过《山西教育官报》。新中国成立后，山西最先办起来的期刊也是教育与文艺类的，《山西新教育》就创刊于1949年10月。以后随着共和国走过的道路，教育期刊也经历了曲折的历程。“十年动乱”中教育领域为重灾区，教育期刊全部被迫停办，但一到“复课闹革命”，这类期刊又应时而生，《山西教育》就复刊于1973年。1977年邓小平重新回到中央领导岗位，他首先抓的就是科学和教育拨乱反正。1977年8月召开了全国科学与教育工作座谈会，1978年4月召开了全国教育工作会议，教育事业迎来了新的时代，教育期刊也揭开了新的篇章。
1978年，山西教育编辑部由山西省教育厅的一个处（室）变为一个独立单位，并更名为山西教育杂志社。1981年，山西教育杂志社在已有《山西教育》月刊的基础上又创办了《山西成人教育》和《小学语文教学》，1985年又创办了《山西教育报》，2000年又创办了《小学教学设计》。1987年山西教育杂志社更名为山西教育报刊社，进一步成为山西教育类报刊出版的重镇。
在以《山西教育》为代表的教育期刊发展的同时，山西的教育期刊还衍生出一个新的品种，即教学辅导类期刊，因为属于这一品种的还有报纸，后来统称为教辅类报刊。进入21世纪后，被称之为“中国第一教辅类报刊群”。
就教育期刊来讲，仍可再分为两类，一类以宣传方针、思想，普及教育理念、方法为目标，它也具有行业期刊的特征，另一类则以对教育的学术研究为目标，实际上具有学术期刊的特征。在山西，《山西教育》为前一类的代表，《教育理论与实践》则为后一类的代表。不过习惯上人们所指的教育期刊仅指前一类（后一类则归于学术类）。这类刊物就全国的布局来说，中央有《人民教育》，各地则基本为《某某（地名）教育》。1980年3月，在教育部领导下，《人民教育》编辑部主持召开了“文革”后的第一次全国各省、市、自治区教育刊物会议，这次会议对各地教育刊物的性质、任务形成了一个意见，即：“各地教育刊物是本地教育厅、局的机关刊物，主要面向广大中小学，面向广大中小学教师（特别是广大农村的中小学教师），宣传党在教育方面的方针、政策，贯彻本地教育厅、局领导意图，总结宣传教育教学的先进典型和先进经验，提供教师所需要的教学资料，为提高广大教师的思想、业务水平，为全面提高教育教学质量服务，并逐步使刊物形成自己的特色。”这一表述体现了在当时的条件下对这类期刊的认识与要求，有其时代特征，是各地教育期刊的共性所在，《山西教育》自然也不例外。
《山西教育》从1977年到1980年是一个复苏回归阶段。“文革”结束后，在教育界逐渐走出“文革”阴影的过程中，《山西教育》也开始恢复生气，从政治味十足的说教模式回归到立足教育、立足教师，为教学（尤其是广大农村的中小学教学）服务上来。这一变化尤其在1978年建杂志社后更为明显，这时郭允昌任社长兼总编辑，辛亮任副社长、副总编。郭允昌病休，辛亮主持全社工作。
这一时期《山西教育》主要出现了三方面变化：一是注重了杂志社内部管理，建立了一系列工作制度，编辑工作较前效率提高，程序规范；二是注意了刊物与外部的联系，尤其是扩大了省外的作者、读者队伍，刊名也请文化部长、著名作家茅盾题写，从1979年第5期起启用；三是开始了编辑的主动策划，使刊物的内容不断有了相对集中的专题。《山西教育》与北京师范大学教育系联系，由北师大厉以贤等组织撰写教育理论系列文章，在刊物上开设了“学习马、恩、列、斯、毛教育理论”专栏，每篇文章阐述革命领袖一篇与教育相关的经典论著，每期若干篇，专栏从1978年6期始到1979年8期毕，历时一年多。然后将专栏文章汇编为增刊《马克思主义教育论著讲座》出版，极受欢迎，全国各地都有索购，甚至成为当时一些师范院校的辅导教材。这一讲座的推出可谓适逢其时，它针对了经过十年动乱造成的中小学教师尤其校领导学历低、基础不够的情况，也针对了在教育领域需要用马克思主义原著来清除十年动乱中极“左”灾害的需要，这是一次成功的策划与组稿，大大提升了《山西教育》在读者中的影响。1979年时，《山西教育》还在太原召开了“中学语文教学座谈会”，这是改革开放新时期较早的促进语文教学改革的一次会议。
1981年后的10年时间，是山西教育报刊社快速发展阶段。1984年山西高教厅与教育厅合并，山西教育杂志社各项工作继续蓬勃发展，这时辛亮任社长、总编。在杂志社内部，各项制度不断健全，以后的编辑“10·1·1”制度，即每一个编辑一年有十个月编稿，一个月到学校听课，一个月学习，即发端于这一时期。这一时期，杂志社人员增加，在办好《山西教育》的同时，又创办《成人教育》杂志和《小学语文教学》杂志，以及《山西教育报》，杂志社也更名为山西教育报刊社。《山西教育》继续加大策划力度，1982年，在全国同类刊物中率先开设“学校管理”专栏，介绍科学的管理思想和管理方法，从1982年10月到1984年12月，在两年多时间里推出一批有深度的文章，直接促进了全国学校管理研究会的成立（1983年10月）。当时学校管理在中国还是一个新课题，专业研究人员很少，组稿难度较大，为使这一专刊办好，北京师范大学陈孝彬、华中师范学院肖宗六、华东师范大学张济正、太原教育学院杨国杰等给了极大支持。以这一专栏为基础，《山西教育》组织编写了《小学行政管理讲话》，于1983年在刊物上连载，后又单独出版，受到全国小学校长们的欢迎。在此前后，还利用作者资源，先后编写过《古诗文成语典故》、《初中语文古代作品译注》、《中学物理习题集（上下）》、《中学化学习题集（上下）》，给杂志社带来可观的效益。
1982年山西教育杂志社与省工会、省文教委员会，山西广播电台联合举办了全省教工“五讲四美”有奖征歌活动，又与太原市群众艺术馆联合举办了“园丁书画展览”，展出20天，有200多件作品参展，作者包括了大学到小学的教育工作者，省委省政府的一些领导也参加了书画展的相关活动，最后还出版了作品选集。1988年又举办了教师、学生、教育工作者的“硬笔书法大赛”，参赛作品近万件，还组织了全国中小学生“心灵深处的秘密”同题作文大赛。
1985年12月，在全省期刊工作会议上，山西教育报刊社受到中共山西省委宣传部的表彰，荣获“再展宏图”奖匾。1989年6月，省委宣传部、山西省新闻出版局、山西省出版工作者协会联合举办了山西省优秀期刊、优秀编辑、优秀美术设计评奖，《山西教育》是评出的15种优秀期刊之一，而且在另两奖中也有个人名列其中。1989年，山西教育报刊社领导班子调整，实行了总编辑负责制，这时的总编辑为张秉谦。
从1973年复刊以后，《山西教育》历任负责人为：于忠厚（1973-1975）、郭允昌（1975-1984）、辛亮（1984-1986）、张秉谦（1986-1996）。
《山西成人教育》是山西教育杂志社1981年6月创办的，创办时名为《成人教育》，此前《山西教育》曾创办过《山西教育（成教版）》。“文革”结束后，特别是中共十一届三中全会之后，教育在整个社会生活中的地位及作用日益突出，社会对教育的关注达到空前程度，由于十年“文革”的耽误，一批人错过了接受正规教育的最佳年龄，补充知识成了他们的迫切愿望，这使成人教育空前兴盛起来，形成了创办成人教育有关报刊的特定的时代基础。山西教育杂志社敏锐地看到了这一形势，于是创办了《成人教育》这一个全国最早的成人教育期刊，就是“为各条战线广大成人教育工作者和教师服务，以工农教育为主，兼顾干部教育、职工学校教育”。《成人教育》创办之时为16开本，48页，季刊，定价0.25元。创办当年出两期，1985年第1期起改月刊，根据当时报刊整顿中的要求，在1988年1月改名为《山西成人教育》。刊物主要栏目有研究成人教育的“理论纵横 ”、“工作研究”、“经验交流”、“调查报告”等；根据成教对象的不同还有“职工教育”、“农民教育”等栏目；针对不同层次教育需要有“成人高考复习专栏”、“成人中考复习专栏”；还有一些较活泼的专栏如“教育波声”、“名人治学”、“能人办学”、“名著欣赏”。
1991年《山西成人教育》举办“庆祝创刊十周年暨首届全国成人教育研修班”，这是一次大规模的活动，参加者2800人，不得不分在两处进行。1993年改铅印为胶印，刊物印装质量又上一层，并在中国成教协会举办的首届成教期刊校对评比中荣获第一名。也就在这一年，《中文核心期刊要目总览（第一版）》中将《山西成人教育》列为核心期刊。1995年，《山西成人教育》参加了山西省科委组织的“三晋扫盲行”记者采访活动，并在1995年11月到1996年3月间承办了“山西省扫盲知识竞赛”，三万余名读者参加了活动。1996年刊物改为大16开本，同时为配合全省“扫盲”验收工作，刊发了《扫盲千字文》。仅从刊物本身看，《山西成人教育》已逐渐形成快（反映动态）、实（实用性）、大（信息量）、活（灵活、活泼）的风格，成为全国成人教育方面有影响的媒体。但是随着时代的发展，成人教育的市场需求减少，刊物的发展受到了制约，加之其他因素，1998年经省教委研究，决定1999年起停办《山西成人教育》，有关成人教育的内容并入《山西教育》。
在18年的时间里，《山西成人教育》为山西教育事业的发展尽了力，它出版了182期刊物，为那段历史留下了忠实的记录。《山西成人教育》的负责人为山西教育报刊社副总编夏立纯，编辑部主任是王冬生。
《小学语文教学》创刊号
1982年，全国小学语文教学研究会第二届年会在太原召开，会议上山西教育杂志社当时负责人辛亮提议研究会把《小学语文教学》作为会刊，这一提议得到与会者赞同，当年小语研究会确定了将这一杂志作为会刊，1982年12月叶圣陶题写刊名（1983年起用），小语会副理事长袁微子出任主编，由研究会常务理事组成编委会。小语界的一些专家和优秀教师如郭林、高惠莹、斯霞、袁瑢、霍懋征、李吉林、丁有宽等纷纷为刊物提供自己的研究成果与实践经验，使刊物质量不断提高。1985年改为月刊，1986年又将页码增至48页，发行量跃至15万份。
在《小学语文教学》创办的头十年里，它的办刊宗旨也在不断调整充实，最初只是为普及小学教育，提高小学语文教学质量，给小学语文教师提供教学参考资料。在办刊实践中涉及领域扩大了，宗旨充实为：反映全国小学语文教学先进经验，促进小学语文教材教法改革，提高小学语文教师科学文化素养，报道小学语文教育优秀人物事迹，提供小语教学备课参考，介绍国内外有关动态，推动小语教育理论研究。《小学语文教学》的主编由袁微子担任到1989年，1990年后为高惠莹，副主编先后为辛亮（1981-1989）、张秉谦（1989-1998）。
《小学语文教学》到1991年时已创办十年，发行量也上升到15万份，在全国初等教育教学类期刊中已有相当影响。1992年被选入《中文核心期刊要目总览》，在入选的36种初教类期刊中排在第15位。这年，《小学语文教学》举办了全国小学语文阅读教学观摩研讨会，中青年教师不同流派与风格的教学得以集中展示和交流，在全国小学语文教师中产生了广泛的影响。《小学语文教学》在编辑中始终注意了两个围绕，一是围绕国家教育政策及教学大纲，二是围绕全国小学语文教学研究会的课题。无论是栏目设置还是文章选择都体现了这两点。例如对《九年制义务教育小学语文教学大纲》、《语文课程标准》以及不断出现的各种版本的教材都组织过深入的宣传、推广与研究。作为全国小语会会刊，《小学语文教学》要体现方向性、指导性和权威性，作为一个面向大众的传媒，又要体现亲和性与实用性，两种体现的结合使《小学语文教学》形成了新、实、广、活、精的风格。刊物上开设“争鸣之页”倡导百家争鸣的学术研究，通过研究使老一辈教育家如陶行知、叶圣陶的教育思想为青年教师所了解并在实践中吸收与发展；通过“教材分析”、“教学建议”、“课文作者谈课文”、“备课资料”等栏目，给小学语文教师提供实例进行参考；通过“专家访谈”等形式介绍了霍懋征、斯霞、袁瑢、于永正等一批特级教师的成果，提供他们的经验给其他教师借鉴。《小学语文教学》还以刊物为桥梁，与台湾、香港、澳门小语界进行联系与交流，实现小语同行、携手振兴的目标。利用办刊中形成的资源，《小学语文教学》组织编辑出版相关图书资料，先后出版了《小学语文教学研究》、《小学作文整体教学优秀教案选》、《教师示范作文》、《小学语文教学手册》、《小学语文阅读教学获奖教案汇编》等，拓展了刊物的外延。
1999年，《小学语文教学》被评为第二届全国百种重点社科期刊，2000年被评为第五届华北地区“十佳期刊”，2002年获中国语文报刊协会“编辑质量优秀奖”，2003年改为大16开本，2005年在教育部中央教材所、中国考学网组织的“首届中国教育传媒调研、评选”中，被评为“读者喜爱的优秀教育期刊”。《小学语文教学》2007年时为大16开本，64页，定价4.50元；2008年调整为80页，定价6.00元。由于全国小学语文报刊的不断发展，《小学语文教学》在激烈的市场竞争中，面临着发行量急剧下滑的趋势。对此，山西教育报刊社积极调整刊物定位，从过去的“顶天”（ 全国性会刊）“立地”（实用性、操作性）转变到追求刊物的学术性、前沿性、经典性和权威性上来，提出了“追求高度、探求精度、挖掘深度、拓展广度”的办刊目标。《小学语文教学》从2009年起由月刊变为半月刊，即《小学语文教学·综合》和《小学语文教学·人物》；2010年起由半月刊变为旬刊，即《小学语文教学·会刊》、《小学语文教学·园地》和《小学语文教学·人物》，发行量开始回升，为大16开本、64页，定价6.00元。
2011-02-13 20:01